PowToon

¿Qué es Powtoon?

PowToon es una herramienta educativa online que nos permite crear animaciones y todo tipo de presentaciones en vídeo.

Es una herramienta muy fácil de usar y si cuentas con una cuenta de correo en Google, desde ahí puedes ingresar y empezar a crear tu propio  vídeo en PowToon.

Durante la exploración de esta herramienta  vas a encontrar en ella:

• Efectos de Texto
• Marcos de Imágenes 
• Personajes
• Animaciones de personajes 
• Iconos de rotuladores 
• Formas 
• Iconos variados
• Transiciones 
• Fondos

Para saber más al respecto sobre el uso de esta herramienta puedes consultar el siguiente vídeo 

Cabe destacar que este recurso puede facilitar el aprendizaje de algún tema. Ademas de que es una forma más dinámica y sencilla de enseñar un conocimiento de diversa índole y que tiene la intención de generar en el alumno el interés por aprender.

Aprendizaje Basado en Problemas.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método didáctico que puede ser implementada como estrategia de enseñanza que se denomina aprendizaje por descubrimiento y construcción y que se contrapone a la estrategia expositiva o magistral.





El docente jugara el rol de expositor del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que solo va a orientar y colaborar en las necesidades del alumno.


Mientras que el alumno será quien se apropie del descubrimiento y construcción del conocimiento.  

Y esto se lograra mediante la problematización de acuerdo a un escenario en un contexto cotidiano del estudiante y que éste sirva para activar el proceso cognitivo del educando puesto que mejorará el proceso de análisis y codificación de un tema, así como la adquisición de habilidades en relación al razonamiento critico, interacción social y metacognición y esto gracias a que el alumno tiene que estar inmerso en la resolución de problemas para hacer más ameno su proceso de aprendizaje.

Por lo que la herramienta anteriormente mencionada, es decir, PowToon, nos puede servir de mucho en la implementación de un Aprendizaje Basado en Problemas porque es un recurso en el que se puede exponer de forma rápida y sencilla una problematización con la finalidad de construir un aprendizaje más significativo.

A continuación les presentaré mi producción.

Mi creación fue muy sencilla porque sinceramente no sabía como abordar de manera rápida un tema de Física y aparte tuve algo de problemas con el texto porque constantemente me cambiaba las palabras, a lo que tenia que adecuar el texto del vídeo para no estar sufriendo con ese problema.

Y bueno para todo proceso de producción, antes tuvo que haber una planeación de contenidos y para ello primero tuvo que elaborarse un guion, que nos va servir para saber cómo vamos a abordar el tema.

Enseguida les comparto el guion de mi producción.

Guion powtoon (fisica) de Mariana Soriano Vega

Aplicación del Storytelling.
El storytelling se refiere a la aplicación de contar una historia y que en este caso se genero por medio del vídeo realizado en PowToon, que en mi caso va narrando la historia de Pablito y su experiencia con la Segunda Ley de Newton porque esto nos ayudara a facilitar el aprendizaje del educando porque lo vinculara con sus actividades en la vida diaria.

Referencias Bibliográficas:
1. Morales, P. y Landa, V. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Theoria. 13 (1): 145-157, 2004.Consultado el 27 de octubre de 2017. Disponible en:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901314

2. Valijas, POWTOON-GUÍA DE USO, Marzo de 2016, Consultado el 27 de octubre de 2017, Disponible en: http://valijas.ceibal.edu.uy/storage/app/media/Guias%20de%20uso/Powtoon.pdf

Flipped Classroom

¿Qué es flipped classroom?

Flipped classroom o clase invertida, se puede decir que es un nuevo modelo, en el que se trata de introducir en el ámbito escolar un enfoque constructivista del aprendizaje.

Las principales características del flipped classroom consisten en:

• Ser parte de un modelo pedagógico que replantea el espacio de trabajo en lo que se refiere a los procesos de aprendizaje, tareas que tradicionalmente se llevan a cabo en el aula, porque en esta ocasión se utiliza el tiempo de clase para poner en practica y en común lo trabajado en casa, y el conocimiento se transfiere por medio de un vídeo que realiza el docente.
• Implica un compromiso por parte del alumno, porque de él depende el aprendizaje y por parte del docente, estar involucrado en un ambiente de aprendizaje que sea efectivo para su transmisión
• El tiempo de la clase se reserva para poder intercambiar opiniones 
• El tiempo al que disponen los docentes es para ayudar a aclarar dudas en el aula, puesto que el tema ya fue explicado y visto en el video
• El proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo de manera múltiple 
• Son mas visibles las carencias que posee el alumno para que puedan ser atendidas por el docente
• Se da en un ambiente colaborativo, participativo y solidario en el aula 

Cabe destacar que el docente tiene que llevar a cabo todo un trabajo en cuanto a los contenidos que desea transmitir y cómo transmitirlos y todo ello debe ser apoyada en un primer momento sobre el conocimiento de los planes de estudio de acuerdo al nivel escolar que se desee impartir.
Posteriormente se llega a la fase de planificación de contenidos, en donde se debe de tener presente lo que se quiere lograr con lo enseñado, porque ello va depender de la construcción de contenidos con su respectiva evaluación.

En la asignatura de Nuevas Tecnologías Educativas, la profesora propuso que realizáramos una especie de flipped classroom, y desde mi punto de vista es un trabajo complicado que lleva tiempo porque en la planificación debes de centrarte en los objetivos propuestos en el plan de estudios y tener en cuenta que nuestras propuestas para llevarlas a cabo fueran las adecuadas ´para lograr esto.

Para ello nos basamos en una escaleta, que permitió ir organizando la información.
Aquí les comparto la mía.

Carta descriptiva para planeación de contenidos de Mariana Soriano Vega


Ya después que realizamos esto, ahora nos corresponde formular el guion del vídeo, el cual nos va permitir posteriormente, servirnos de guía para la producción del vídeo de flipped classroom, ya que en el se ve reflejado la didáctica que se piensa utilizar para transmitir el conocimiento por medio de una pantalla.
Pero yo podría decir que en mi experiencia, cuando pase a la fase de producción, mi guión del vídeo se modifico puesto que el vídeo fue totalmente diferente a lo que yo tenia contemplado y eso se los explicare mas adelante.

Formato guion video (1) de Mariana Soriano Vega

Finalmente ya en el proceso de la producción del vídeo, en donde el docente debe de contar con ciertas habilidades tecnológicas que van desde editar vídeos  e inclusive hasta el momento de grabarse.

Y eso lo digo en cuanto a lo que yo experimente porque la verdad si ven mi trabajo (que por pena no publique), podría darles consejos de lo que no deben hacer puesto que es un trabajo que se debe de elaborar y planificar con tiempo, y yo quedé insatisfecha con lo que hice porque en realidad esto no era lo que planeaba hacer, sin embargo como ya sentía la presión encima sobre su entrega y como no disponía de tanto tiempo, me salio algo muy feo, aparte es todo un reto porque a mi grabarme me costo mucho trabajo porque me daba pena o me ganaba la risa.

En cuanto a la edición también fue todo un caos porque empece utilizando una que se llama wevideo y si edita muy lindo y todo pero para poder compartir tu trabajo, te pide que pagues un paquete que incluye el poder compartir en Youtube, a lo que después recurrí a utilizar Windows Movie Maker pero como me grabe desde mi celular,éste guarda los formatos en mp4 y este programa de edición solo  compatible con formatos en MVW, y tenia que estar convirtiendo en este formato todos los vídeo y esto llevaba tiempo, total que fue un trabajo que me deprimió mucho porque me desesperé tanto en la elaboración para que finalmente no haya quedado como esperaba.

Y bueno puesto que enfrente una serie de obstáculos para la realización de este trabajo, mi última opción fue utilizar AVS Vídeo Editor 8.0 porque como yo presente el problema sobre compartir el vídeo, puedo decir que es un programa básico de edición que te permite compartir directamente tu edición en Youtube, lo único malo es la marca de agua, pero en general si te ayuda para realizar un producto con fines educativos.

Fue una actividad que me dejo gran aprendizaje significativo y espero que en lo que va de mi formación, poder ampliar mis conocimientos en lo que se refieren a la edición del vídeo porque me hubiera evitado de tanto sufrimiento en este trabajo.

Considero que es muy importante tener una formación sobre el uso de estas herramientas porque desconocer de ellas es todo un problema y se puede inferir que cuento con un rezago educativo en cuanto al uso de herramientas tecnológicas porque de hecho a lo largo de mi formación es el primer vídeo que edito y creo que como prueba la verdad se me dificulto mucho.

 Aquí les comparto el vídeo, no ha sido de los mejores trabajos que he realizado pero es una de las habilidades tecnológicas que se deben ir construyendo día a día en la formación académica.

Referencias Bibliográficas:

El uso de podcast en el ámbito educativo.

Los podcast son archivos digitales de audio que puede ser distribuido por Internet, su contenido es variado pero normalmente incluye conversaciones entre distintas personas y música. En cuanto al uso de esta herramienta en el contexto educativo, aporta flexibilidad al permitir el acceso a la información sonora desde cualquier dispositivo fijo y móvil, promoviendo así a la educación a distancia.

Ademas son de mucha ayuda en el fomento de competencias de comunicación y tecnológicas, a realizar un análisis de la información y discriminación sobre los elementos más importantes y generar un aprendizaje constructivista y autónomo.

Podcast como recurso didáctico.

Se ha definido a los podcast como un medio didáctico que supone la existencia de un archivo sonoro con contenidos educativos y se crea a partir de un proceso de planificación didáctica, que puede ser elaborado por un docente, por un alumno, o alguna empresa o institución. Esto se ha considerado de acuerdo a diversas investigaciones en torno a esta herramienta, en la cual se percato que favorece en el aprendizaje de los educandos.
Entre la serie de ventajas que se localizan con la utilización de podcast educativos, están:

• Potencia las competencias de los estudiantes en comunicación y en relación personal, en aprendizaje colaborativo, así como en la interpretación, análisis, selección y difusión de contenidos.
• Fomentan el aprendizaje autónomo
• Planificación del trabajo
• Permiten la escucha en cualquier momento y como lugar de aclaraciones o explicaciones respecto al material de aula
• Contribuyen a la continuidad del estudio
• Facilitan la comprensión de determinados temas, al tiempo que refuerzan el aprendizaje 
•  Disminuyen la ansiedad

Experiencia.

En cuanto a ello, en esta ocasión me toco trabajar en la asignatura de Nuevas Tecnologías Educativas sobre la elaboración de un guión para podcast y podría decir que todo el proceso de elaboración fue todo un reto para mí porque no sabia sobre que hablar en materia de cibercultura, sociedad de la información e inteligencia colectiva, aparte porque ahora de tantas fuentes de información que se han consultado en clase sobre el tema sentía una saturación de información en la elaboración, por lo que percate que no tenia tanta coherencia puesto que daba paso a hablar de otra cosa y por desgracia lo tuve que trabajar muy rápido por cuestiones de tiempo que me quita el estar laboran en mi empleo.

Posteriormente al realizar la grabación del podcast en el programa audacity, me llevo tiempo porque desconocía para que servia cada una de las herramientas con las que cuenta esta aplicación, y la profesora nos brindo su apoyo para saber utilizarlo por medio de vídeo tutoriales en youtube y yo me apoye mucho de hechos para realizar este trabajo.

Me costo mucho trabajo el hecho de grabarme porque me ponía nerviosa a pesar de que me encontraba sola puesto que la simple idea de pensar que te puede escuchar alguien más es todo un desafío, aparte sobre el uso que le estaba dando a la información y que no pareciera pertinente con el tema central y en cuanto a la agregación de efectos musicales fue difícil hacer la elección de las canciones porque no existe algo que determine cual es la alternativa mas viable en un recurso de índole educativo y me vi a la necesidad de elegir algo en relación a mis gustos y que en cierto modo se relaciona con lo que me identifica como persona. En la parte técnica sobre el acomodo de los audios igual era desesperante que en ocasiones se juntaban dos canciones al mismo tiempo y cuando decidía moverlos se cruzaban con un triangulo verde que lo impedía porque automáticamente empezaba a reproducirse las pistas y considero que todo esto me paso porque verdaderamente no tengo tantas habilidades virtuales pero al menos considero que a lo que se ha visto hasta el momento, he ido formando habilidades tecnológicas con las que no contaba.

Con lo que no tuve ningún problema fue en convertir el audio en mp3 porque es muy eficaz el programa LAME 3 y  para poder subirlo a soundcloud y poder compartirlo en este blog, también fue muy sencillo porque con que cuentes con una cuenta en gmail puedes registrarte para compartir infinidad de audios.

Ahora que conozco del uso de esta herramienta, es interesante su implementación en la práctica educativa porque ayuda a formar al educando sin tanta cantidad de contenidos para que no se le haga aburrido aprender y así lograr un proceso mas rápido del conocimiento y es una estrategia didáctica mas innovadora y creativa para generar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Les comparto el guión del podcast y y producto de audio.

Guion podcast 1504_nte de Mariana Soriano Vega



Referencias Bibliográficas.

1. Piñeiro, Teresa. Los Podcast en la educación superior. Hacia un paradigma de formación intersticial. Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad de Coruña, España. Recuperado de: https://www.slideshare.net/AngelicaMorales2/4500-pineiro

2. Solano, Maria Isabel. Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Revista de Medios y Educación, Núm 36 (2010) ISSN 1133-8482. Recuperado de: http://acdc.sav.us.es/ojs/index.php/pixelbit/article/view/435